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来自一线的整本书阅读建言

2018/9/14 15:36:21   作者:中国出版传媒商报   次浏览

  彭莉琼(深圳市新安中学):学生读整本书的时候,更多的是关注内容情节,往往容易忽略语言。老师要引导学生做好摘抄记录的工作。如《西游记》中的很多的语言都是很有生命力的,到今天都还在用,我要求学生见到就积累,并且学会学以致用。阅读时可以采用学生合作的方式,互相督促,还可以画西游人物的思维导图。
  徐杰(江阴市教师发展中心教研员):整本书的课堂导读,需要老师把整本书读得非常通透,然后学生读到哪里老师也能跟到哪里,这个要求很高。这也是整本书阅读推进艰难的地方,对语文老师来讲备课的工作量太艰巨了。语文老师要成为图书的行家、鉴赏家,尝试做整本书的导读,慢慢地就能成为专家,阅读专业水平才会比学生高。

  王迪(北京四中):语文老师应该是先读者,教师对阅读有深刻的领悟,才有可能知道这本书真正的闪光点,并带领学生将这些金子挖掘出来。我自己在阅读《三国演义》的时候已经写了6万多字的阅读笔记,后面笔记我还在写,我诚心体会到这本书带给我本人巨大的收获。在整个阅读教学中我都怀着一种热望,希望把这本书的精彩传递给学生,自己的阅读体验也使我时而冒出灵感,设计出一些点子激发学生的阅读兴趣,使我原创阅读习题感觉不费力,有时还觉得挺有趣的。

  王彤彦(北京教育科学研究院教研员):整本书阅读最大的受益者是学生,老师个人也同样。在这个过程中,不仅学生阅读能力得到提升,同时也使教师的阅读能力有很大的提升,既有理论方面的也有教学技艺方面的。名著阅读、整本书阅读在课程化的过程当中,需要转换成为老师的教学行为,包括教学的设计以及让它具有可操作性。

  王姗(合肥市第十中学):在学生阅读的过程当中要尊重学生个性化的阅读体验,重视提问、启发和思想交流,不以老师的思考去干涉学生的思考,鼓励学生阅读交流、发表观点、创作成果,促进学生更深广的阅读。比如每周一次的语文课进阅览室活动,要让他们有充分时间自主阅读,还有一些交流的活动以及语文课前5分钟的演讲秀活动,让他们介绍自己喜欢的书籍。(孟叶/整理)

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